Leerling Z. is een meisje uit het 4e jaar van Odyzee dat deelneemt aan mijn lessen Product Maken en Verbeteren in een gemengde groep met 4e-jaarsleerlingen van BVW.
Z. heeft persoonlijkheidsproblemen en haar docente was benieuwd of ze te motiveren was om aan het werk te gaan in mijn lessen. Ik ontdekte dat Z. uit Spanje komt en Engels als 1e taal gebruikt. Ik spreek met haar in het Engels en daarmee is het ijs gebroken.
We zijn bezig met een ruimtelijke ontwerp-opdracht (parametrisch ontwerp), opgedeeld in een schets-, prototype- en uitvoeringfase. De schetsen en prototypes worden in papier gemaakt, de uitvoering in hout. Z. heeft een heel mooie schets van lagen papier gemaakt en de lagen aan elkaar gemonteerd met latjes. Tijdens de les vandaag legde ik uit dat de schets gedemonteerd (uit elkaar gescheurd) moet worden zodat de papieren lagen als sjabloon gebruikt kunnen worden om het ontwerp over te nemen op hout/triplex. Ik hielp Z. met de eerste lagen los te halen en vroeg haar het af te maken en de papieren lagen te nummeren.
Na een tijdje zag ik dat Z. aan het huilen was en vroeg wat er aan de hand was. Z. was woest op mij omdat ze haar schets zo mooi vond dat ze het als eindresultaat beschouwde. Ik schrok, en zei tegen haar dat ‘sometimes you have to kill your darlings to get to something better’. Ze was ontroostbaar en boos.
Acties:
Ik heb één onderdeeltje van haar werkstuk na de les omgezet in hout om in de volgende les te laten zien dat de eerste stap naar ‘something better’ al gemaakt is.
Ik heb met haar docente het voorval geëvalueerd
Aan het einde van de dag Z. nog een keer gesproken en haar verteld dat ik de afgelopen week haar werkstuk verschillende keren als voorbeeld voor andere groepen heb gebruikt. Ik heb haar gevraagd om samen met mij vertrouwen te hebben dat het eindresultaat het verlies van de schets zal goedmaken. We hebben met een ‘boks’ afscheid genomen.
Mogelijke acties in de toekomst:
De werkwijze duidelijker in de lesbrief opnemen, zodat leerlingen nog duidelijker inzien dat de schets mooi kan zijn, maar een halfproduct is in het toewerken naar een eindwerkstuk. Ik kan het begrip ‘kill your darlings’ hier in opnemen.
In mijn uitleg het proces nog duidelijker uitleggen. Leerlingen kunnen soms snel tevreden zijn, of zich hechten aan de eerste stap in het proces. Alles wat uit de handen van een leerling komt heeft waarde.